Enseñar a Pensar (II). De monstruos y demonstraciones

Abstract

No, no, estimado lector. Supere el susto inicial. En este artículo no hablaremos de las monstruosas demostraciones econométricas que nos convencen (¿?), de que la recuperación del nivel de vida es un hecho. Ni de las abstrusas demostraciones del teorema de Godel o del último teorema de Fermat. Haremos, según nuestra inveterada costumbre, una aproxirnación etimológica y conceptual a ambos términos a fin de encontrar relaciones con nuestro quehacer docente.