Slow Sand Filter: a science education experience in the context of Integral Sustainability
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Abstract
The use of active methodologies in higher education has the potential to transform both the traditional roles of teacher and student, as well as the knowledge and skills worked on in the classroom. These changes are driven by the Bologna Process. At the same time, UNESCO demands an educational response to the urgent and pressing challenges our planet faces, promoting attitudes and behaviors that address the environmental situation holistically. This article materializes these educational trends by incorporating Integral Sustainability into teacher scientific training through an intervention inspired by Project-Based Learning pedagogy. The intervention was carried out with 69 students enrolled in a scientific course within the Primary Education Degree program. The steps of the intervention are described in detail and offered as a resource for teaching content related to chemistry education, specifically on fluids, procedures for measuring mass and volume of an object, and the separation of components of a mixture through filtration. Finally, the potential benefits derived from the implementation of the activity are integrated, according to the type of knowledge worked on, and related to the dimensions of Integral Sustainability.
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