Práctica de laboratorio virtual de Química General: ácido-base
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El confinamiento relacionado con el COVID ha forzado la introducción de metodologías docentes no presenciales incluso en las prácticas de laboratorio. Una de ellas es la virtualización de prácticas que permita una alternativa no presencial en el caso de dificultades para su realización. Hay disponibles muchos programas comerciales que permiten dicha virtualización, pero para un mejor encaje entre las convencionales y las virtuales, se ha procedido a la programación de herramientas de cálculo específicas mediante Visual Basic de Excel. En este trabajo se describe una práctica de ácido-base. Se resume la base teórica, el montaje experimental para la práctica tradicional, y la herramienta de cálculo programada para emular la obtención de datos experimentales. Se incluyen instrucciones de uso y algún detalle de programación. La práctica virtual se ha probado con grupos de unos 70 alumnos y, previa breve explicación, ha funcionado correctamente sin problemas técnicos. Los resultados obtenidos son satisfactorios comparando con el método tradicional, y el análisis de las calificaciones de los alumnos muestra que las competencias adquiridas son comparables en ambas metodologías. Por tanto, se concluye que las practicas virtuales son una opción flexible para la impartición de prácticas en remoto o como complemento a la experimentación tradicional.
En este trabajo se describe una práctica de ácido-base. Se resume la base teórica, el montaje experimental para la práctica tradicional, y la herramienta de cálculo programada para emular la obtención de datos experimentales. Se incluyen instrucciones de uso y algún detalle de programación.
La práctica virtual se ha probado con grupos de unos 70 alumnos y, previa breve explicación, ha funcionado correctamente sin problemas técnicos. Los resultados obtenidos son satisfactorios comparando con el método tradicional, y el análisis de las calificaciones de los alumnos muestra que las competencias adquiridas son comparables en ambas metodologías. Por tanto, se concluye que las practicas virtuales son una opción flexible para la impartición de prácticas en remoto o como complemento a la experimentación tradicional.
Detalles del artículo
Citas en Dimensions Service
Citas
Andrews, J. L., de Los Rios, J. P., Rayaluru, M., Lee, S., Mai, L., Schusser, A., & Mak, C. H. (2020). Experimenting with At-Home General Chemistry Laboratories During the COVID-19 Pandemic. J. Chem. Educ., 97, 1887−1894.
Babincáková, M., & Bernard, P. (2020). Online Experimentation during COVID-19 Secondary School Closures: Teaching Methods and Student Perceptions. J. Chem. Educ., 97, 3295−3300.
Cabrera Coronel, A. M., Centurión de Gómez, N. S., & Mora Rojas, C. O. (2022). Virtualización de clases presenciales en la universidad. Educación Química, 33(3), 107-144. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2022.3.80254
Chang, R., & Oberby, J. (2020). Química (13ed.). Madrid: McGraw-Hill.
Coto, B., Arencibia, A., & Suarez, I. (2016). Monte Carlo Method to Explain the Probabilistic Interpretation of Atomic Quantum Mechanics. Computer Applications in Engineering Education, 24, 765−774.
Coto, B., & Suarez, I. (2018). Euler Algorithm to Solve Reaction Kinetic Equations: Mathematical Formulation, Programming and Applications. Computer Applications in Engineering Education, 26, 29−36.
Coto, B., Suárez, I., Tenorio, M. J., & González, M. A. (2023). Virtualization of Laboratory Practices Using Visual Basic Excel. J. Chem. Education, 100, 366-370.
Domenici, V. (2020). A Course of History of Chemistry and Chemical Education Completely Delivered in Distance Education Mode during Epidemic COVID-19. J. Chem. Educ., 97, 2905−2908.
Fisher, A. A. E. (2019). An Introduction to Coding with Matlab: Simulation of X-ray Photoelectron Spectroscopy by Employing Slater’s Rules. J. Chem. Educ., 96, 1502−1505.
Holme, T. A. (2020). Special Issue on Insights Gained while Teaching Chemistry in the Time of COVID-19. J. Chem. Educ., 97(9), 2375–2377.
Idoyaga, I. J., Vargas-Badilla, L., Nahuel Moya, C., Montero-Miranda, E., Maeyoshimoto, J. E., Capuya, F. G., & Arguedas-Matarrita, C. (2021). Conocimientos del profesorado universitario sobre la enseñanza de la química con laboratorios remotos. Educación Química, 32(4). http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2021.5.79189
Labster. Teach Chemistry with Virtual Labs. https://www.labster.com/chemistry-virtual-labs/?msclkid=%20f0e812a2b77e11ec8be0f208c97ab538 (accessed 2023-12-14).
Martínez Urreaga, J., Narros Sierra, A., de la Fuente García-Soto, M. M., Pozas Requejo, F., & Díaz Lorente, V. M. (2006). Experimentación en Química General. Madrid: Paraninfo.
Mercier, P. H. (2018). Applying Le Châtelier’s Principle To Model Strong Acid−Strong Base Titration. J. Chem. Educ., 95, 521−527.
Nyasulu, F., McMills, L., & Barlag, R. (2013). Weak Acid Ionization Constants and the Determination of Weak Acid−Weak Base Reaction Equilibrium Constants in the General Chemistry Laboratory. J. Chem. Educ., 90, 768−770.
Paik, S. (2015). Understanding the Relationship Among Arrhenius, Brønsted−Lowry, and Lewis Theories. J. Chem. Educ., 92, 1484−1489.
Petrucci, R. H., Herring, F. G., Madura, J. D., & Bissonnette, C. (2017). Química General (11ed.). Madrid: Pearson.
Postma, J. M., & Roberts, A. (2017). Chemistry in the laboratory (8ed.). Londres: McMillan Learning.
Putti, A. (2011). JCE Classroom Activity #109: My Acid Can Beat Up Your Acid! J. Chem. Educ., 88, 1278–1280.
Reyes-Cárdenas, F., Ruiz-Herrera, B. L., Llano -Lomas, M. G., Lechuga-Uribe, P. A., & Mena Zepeda, M. (2021). Percepción de los alumnos de química sobre el cambio de modalidad educativa en la pandemia. Educación Química, 32(4). http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2021.5.78240.
Suarez, I., & Coto, B. (2006). Following the Extent of a Reaction with the Help of Maple. J. Chem. Educ., 83, 1726−1726.
Woodfield, B. F., Asplund, M. C., & Haderlie, S. (2009). Laboratorio virtual de Química General (3ed.). México: Pearson.
Educación Química por Universidad Nacional Autónoma de México se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en http://www.revistas.unam.mx/index.php/req.