Para orientar e focar as contribuições desde o momento do envio, convidamos os interessados em publicar na Educação Química a conhecer as cinco seções que compõem a revista.

Essa classificação busca promover a participação de docentes, pesquisadores em educação química, divulgadores científicos e estudantes, fomentando uma comunidade diversa que contribua para a melhoria contínua do ensino de química na região ibero-americana por meio de informações baseadas em evidências.

Comunicação (C)

Nesta seção, são apresentados trabalhos originais, relevantes e de interesse geral para o público da Educação Química. As contribuições devem focar na atualização ou ampliação de temas previamente abordados em publicações relacionadas à química. Os manuscritos devem justificar sua relevância para o ensino de química e aplicação educacional, citando revistas de pesquisa educacional em química e artigos anteriores publicados na Educação Química.

Os textos devem incluir uma proposta de aplicação educacional, descrita no corpo do texto ou por meio de um guia didático. Esses guias visam facilitar a implementação de temas ou técnicas pelos professores, propondo estratégias pedagógicas concretas, como experimentos, atividades de leitura, resolução de problemas ou jogos educativos. Nos casos em que a relação do tema com os currículos de química não seja evidente, é essencial incluir:

1. Uma introdução esclarecedora.
2. Uma possível inserção no programa educacional.
3. Estratégias viáveis para a sala de aula.

Os objetivos dos textos nesta seção devem alinhar-se a pelo menos um dos seguintes:

1. Promover a compreensão de um tema inovador.
2. Fornecer informações úteis para propósitos didáticos específicos.
3. Informar sobre novas tecnologias com fins educacionais.
4. Compartilhar formas inovadoras ou mais eficientes de explicar conceitos complexos.

Nota: artigos como "Prêmio Nobel" e "Revisões Temáticas" estão incluídos nesta categoria, mas são aceitos apenas por convite.

Reflexão (R)

Esta seção se concentra em textos originais que exploram aspectos relevantes relacionados ao ensino e aprendizagem de química. Uma reflexão adota uma postura e aborda um tema sob uma perspectiva crítica ou analítica, mas sem a utilização de uma metodologia específica.

Os artigos nesta seção podem:

1. Discutir aspectos históricos da química.
2. Explorar as relações entre a química e outras disciplinas (arte, direito, etc.).
3. Analisar problemáticas ou debates atuais no ensino da química.

É importante que as reflexões sejam abrangentes, claras e relevantes para a educação química, evitando um nível de detalhamento desnecessário ou excessivo, característico de áreas mais especializadas.

Pesquisa Educacional (PE)

Os manuscritos nesta seção devem relatar pesquisas originais sobre temas relacionados ao aprendizado e ensino da química. As contribuições podem abordar aspectos como avaliação, aprendizado em laboratório, uso de tecnologias ou design curricular.

Os requisitos básicos para os artigos incluem:

1. Revisão de Literatura: contextualizar o trabalho em relação a pesquisas anteriores, preferencialmente incluindo referências da Educação Química e de outras fontes da América Latina.
2. Questões de Pesquisa: formuladas de maneira explícita, devem abordar questões relevantes além do contexto específico do estudo.
3. Metodologia: detalhar claramente a metodologia escolhida, justificando sua pertinência, e descrever os métodos de coleta de dados, a composição da amostra e as aprovações éticas necessárias.
4. Resultados e Discussão: apresentar os achados de forma clara, relacionando-os à revisão de literatura, apoiando-se em tabelas e gráficos quando pertinente.

Didática da Química (DQ)

Nesta seção, são apresentadas inovações didáticas ou propostas metodológicas para o ensino de química em diferentes níveis educacionais. Os manuscritos podem incluir unidades ou sequências didáticas, inovações curriculares, propostas de avaliação, novas modalidades de ensino ou práticas de laboratório.

As contribuições devem atender aos seguintes critérios:

1. Fundamentação teórica sólida, sustentada por bibliografia atualizada, incluindo artigos da Educação Química.
2. Descrição detalhada das propostas.
3. Resultados obtidos com sua implementação, mesmo que não validados formalmente por especialistas.

Os textos devem demonstrar como essas propostas podem ser aplicadas em contextos educacionais específicos, apresentando exemplos claros e estratégias práticas.

Relatos de Experiência (RE)

Os relatos de experiência descrevem situações vivenciadas no campo do ensino de química, analisando aspectos pedagógicos, metodológicos ou motivacionais. Esses textos destacam atividades relevantes que tiveram resultados positivos ou negativos, oferecendo lições úteis para outros professores e pesquisadores.

Os manuscritos nesta seção devem:

1. Apresentar experiências significativas no ensino de química.
2. Expor objetivos claros e descrever as implicações práticas do relato.
3. Demonstrar rigor na análise e clareza na exposição do relato.

Esse tipo de texto pode servir como base para a criação de propostas mais formais, como artigos didáticos ou estudos de caso.

Seções Fechadas

A revista também inclui outras seções que não estão abertas para contribuições livres, como editoriais, artigos por convite ou informações relevantes para os leitores, definidas pelo Comitê Editorial.