La evaluación del aprendizaje en proyectos interdisciplinarios

Nicole Glock Maceno Nicole; Eduarda Giese; Natacha Morais Piuco

doi:10.22201/fq.18708404e.2025.3.90560

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Published: Jul 8, 2025

DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2025.3.90560

Nicole Glock Maceno Nicole

Universidad Estatal de Santa Catarina

https://orcid.org/0000-0002-2896-3672

Eduarda Giese

University of State of Santa Catarina

https://orcid.org/0000-0003-2855-6521

Natacha Morais Piuco

Universidad Statal de Santa Catarina

https://orcid.org/0009-0008-9577-3917

Abstract

This essay offers a theoretical reflection on the assessment of learning in interdisciplinary projects in the field of Natural Sciences and Technologies. Drawing on the contributions of Gipps (1999), Crossouard (2009), and Maceno and Giordan (2024) regarding assessment from a sociocultural perspective, it analyzes the possibilities for understanding meaning-making processes through multimodal evaluations. The essay proposes a framework for structuring semiotic assessment activities in projects guided by socioscientific issues, taking into account various forms of representation and communication in chemistry. It also examines the relationship between assessment and socioscientific issues, with the aim of incorporating qualified assessment practices that value meaning-making processes. The essay includes classroom-applicable examples focused on stoichiometry content.

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Author Biographies

Nicole Glock Maceno Nicole, Universidad Estatal de Santa Catarina

Licenciada e bacharel em Química (Universidade Federal do Paraná), Doutoranda em Educação (Universidade de São Paulo) e professora Assistente de Ensino de Química (Universidade do Estado de Santa Catarina).

Eduarda Giese, University of State of Santa Catarina

Maestría en Enseñanza de Ciencias, Matemáticas y Tecnología (PPGECMT) en la Maestría Profesional ofrecida por la Universidad Estadual de Santa Catarina (UDESC). Especialista en Ciencias del Mar Aplicadas a la Enseñanza - Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) - 2020 y en Enseñanza de las Ciencias Naturales, sus Tecnologías y el Mundo del Trabajo en la UFPI. Licenciado en Química por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) - 2018. Líneas de investigación de interés: Enseñanza de la Química; Juegos en Educación Básica; Aproximación al contenido químico en la Escuela Primaria; Enseñanza con enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad; Educación especial; Historia de la Ciencia y la Enseñanza; Objetos de Aprendizaje; Océano; Análisis de libros de texto; Multimodalidad.

Natacha Morais Piuco, Universidad Statal de Santa Catarina

Es licenciada en Química por el Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Araquari (2022) y actualmente es estudiante de maestría en Química en la Universidad Estadual de Santa Catarina (UDESC). Participó como becario del PIBID (2018-2019) y en un proyecto del Programa Ciencia en la Escuela titulado "Promoción de prácticas investigativas en la escuela: valorando la curiosidad y desarrollando el interés por la ciencia" impulsado por el CNPq (2020-2022). Participa en los Grupos de Investigación: Conocimiento, Enseñanza del Discurso y Laboratorio de Lenguaje, Argumentación y Evaluación en la Educación Científica (LAAEC). Es miembro del comité organizador del Simposio de Educación Científica de Santa Catarina (SECEC).

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