La historia del salitre como recurso y estrategia de aprendizaje para promover explicaciones acerca de reacciones químicas
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Resumen
El estudio analiza las explicaciones del estudiantado de secundaria sobre las sustancias químicas, utilizando la historia del salitre en Chile como recurso didáctico. Este enfoque combina la contextualización histórica con la enseñanza de las ciencias para fomentar una comprensión más profunda de los conceptos químicos. Se propone que vincular la química con aspectos históricos y sociales favorece la construcción de explicaciones significativas sobre las reacciones químicas. El análisis se organiza en dos dimensiones: la primera evalúa el contenido, considerando el uso de conceptos clave o principios científicos asociados a las reacciones; la segunda clasifica las explicaciones según su complejidad, desde descripciones simples hasta formulaciones analíticas. Los resultados revelan una predominancia de explicaciones descriptivas con escaso contenido científico, lo que refleja las limitaciones del nivel educativo del estudiantado y evidencia la necesidad de fortalecer la enseñanza contextualizada. Estos hallazgos destacan la importancia de incorporar recursos históricos, como la historia del salitre, para enriquecer la educación científica, promover el pensamiento crítico y fomentar el aprendizaje interdisciplinar en el aula.
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