Pedagogía, écfrasis e iconotextualidad en dos pasajes paralelos del Códice Pérez
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Resumen
En este artículo se analizan dos pasajes paralelos del Códice Pérez que constituyen un ejercicio de écfrasis en una tabla que no se ha conservado. Se presenta una nueva traducción de ambos fragmentos y se propone que este tipo de tablas pueden ser reconstruidas a través de una écfrasis inversa y analizadas como iconotextos, tanto en relación con los textos como en sí mismas.
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