Variación del criterio de logro de la tarea en las habilidades lectoescritoras de estudiantes universitarios

Resumen

Recientes investigaciones indican que los estudiantes universitarios enfrentan limitaciones vinculadas con las habilidades de lectoescritura de textos científicos. Para aportar evidencia empírica acerca de las condiciones de enseñanza-aprendizaje que pudieran facilitar el desarrollo de estas habilidades, se llevó a cabo un estudio con el objetivo de variar el criterio de logro de dos tipos de tarea en las habilidades lectoescritoras de estudiantes universitarios. Participaron 36 estudiantes de la Licenciatura en Psicología. Se empleó un diseño preprueba-posprueba con grupo control. En la preprueba y posprueba, se solicitó leer un artículo empírico, resolver 13 tareas de identificación y escribir una conclusión. La fase experimental consistió en resolver tareas de identificación y elaboración en función de tres criterios: 1) Requerimiento conductual ligado al artículo, 2) ligado a casos hipotéticos y desligado del artículo y, 3) desligado de casos hipotéticos y del artículo. Los resultados muestran un efecto facilitador del desempeño lector a partir del criterio 1 y del desempeño al escribir a partir de las tareas del criterio 2. Estos hallazgos se discuten considerando la relación entre el tipo de tarea, el criterio de logro y el nivel de aptitud funcional.