Principales factores que influyen en el bajo rendimiento académico en estudiantes de enfermería

Barra lateral del artículo

PDF
Publicado: feb 22, 2018
DOI: https://doi.org/10.22201/fesi.23958979e.2018.7.13.69147

Contenido principal del artículo

Javier Alonso Trujillo
UNAM FES Iztacala
Cristian Uriel Rosete Villegas
FESI, UNAM
Abraham Alonso Ricardez
FESI, UNAM.

Resumen

El bajo rendimiento académico ha sido objeto dediversos estudios ya que representa un desafío quedeben atender las instituciones educativas. En laliteratura se han propuesto diversos factores que sevinculan al bajo rendimiento académico. El objetivo de este trabajo fue aplicar un algoritmo basado en lateoría de los árboles de decisión (Modelo CRT), el cualpermite conocer los principales factores que influyenen el bajo rendimiento académico, la eficiencia delmodelo y el error de predicción. Metodología. Estudio observacional, transversal,prospectivo y analítico del nivel predictivo. El diseñodel estudio incluye la observación de las siguientesvariables predictoras; Actividad laboral formal,Nivel socioeconómico desfavorable, No desarrollaractividad física, Tiempo de traslado casa-escuela > 1hora, Contexto familiar desfavorable, Tiempo libre >28 horas por semana, Alto nivel de estrés, Signos deansiedad y Signos de depresión. La variable a predecires el bajo rendimiento académico. Resultados. Los principales factores que predicen elbajo rendimiento académico en orden de importanciason; Actividad laboral formal, Nivel socioeconómicodesfavorable y Alto nivel de estrés. Conclusiones. La actividad laboral formal,condiciones socioeconómicas desfavorables yproblemas emocionales traen como consecuenciaque los estudiantes de Enfermería presenten bajorendimiento académico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Alonso Trujillo, J., Rosete Villegas, C. U., & Alonso Ricardez, A. (2018). Principales factores que influyen en el bajo rendimiento académico en estudiantes de enfermería. Revista CuidArte, 7(13). https://doi.org/10.22201/fesi.23958979e.2018.7.13.69147

Citas en Dimensions Service

Citas

(1) Dávila, AP. Primer informe de actividades, gestión académico.administrativa 2016-2010. [Internet]. FES Iiztacala, UNAM; 2017. Disponible en: http://direccion.iztacala.unam.mx/PDFs/primer_informe_PDDA_2aadm.pdf

(2) Martínez Pedroso, C., Leiva Cubeñas, YE, Báez Pérez, E, Fernández Morin, J. Factors related with the academic performance in the matter Human Morpho-physiology IV, of the National Program of Formation of Community Integral Medicine. Rev Médica Electrónica [Internet]. 2011;33(2). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242011000200013&lng=es&tlng=en.

(3) Jiménez, M. Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad. 2000;24:21–48.

(4) Edel, NR. El rendimiento académico: Concepto, investigación y desarrollo. Rev Electrónica Iberoam Sobre Calid Efic Cambio En Educ. 2003;1(2):1–15.

(5) Torres, VE, Rodríguez, SY. Rendimiento académico y contexto familiar en estudiantes universitarios. Enseñ E Investig En Psicol. 2006;11(2):258–66.

(6) Caballero, CC, Abello, R, Palacio, J. Relación del Bornout y el rendimiento académico con la satisfacción frente a los estudios en estudiantes universitarios. Av En Psicol. 2007;25(2):99–105.

(7) Cruz, PR, González, FD. Rendimiento académico entre alumnos del tercer año de la carrera de Médico Cirujano que trabajan y que no trabajan. Rev Espec Méd-Quirúrgicas. 2003;8(3):42–6.

(8) Ramírez, X, Stefano, V, Suárez, GR. El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Rev Estud Soc. 2004;(18):67–75.

(9) Hystad SW, Eid J, Laberg JC, Johnsen BH, Bartone PT. Academic Stress and Health: Exploring the Moderating Role of Personality Hardiness. Scand J Educ Res. el 1 de octubre de 2009;53(5):421–9.

(10) Supo, CJ. Seminario de investigación científica. [Internet]. Arequipa, Perú: Bioestadístico.com; 2014. Disponible en: Bioestadistico.com; 2014. Recuperado a partir de: http://seminariosdeinvestigacion.com/sinopsis

(11) Lang, PJ. A Bio-Informational Theory of Emotional Imagery. Psychophysiology. 1979;16(6):495–512.

(12) Beck, AT, Steer, RA, Carbin, MG. Psychometric properties of the Beck Depression Inventory: Twenty-five years of evaluation. Clin Psychol Rev. 1988;8(1):77–100.

(13) UNAM. Normatividad administrativa de la UNAM. Reglamento General de Exámenes. [Internet]. UNAM; 1997 [citado el 23 de octubre de 2017]. Disponible en: http://www.ddu.unam.mx/index.php/reglamento-general-de-examenes

(14) Del Rio, JL. Introducción a SPSS árboles de clasificación. 1a ed. Brasil: Edipucrs; 2010.

(15) Santos HFX, Rodríguez ACA, Rodríguez BR. Metodología Básica de Investigación en Enfermería. España: Díaz de Santos; 2004.

(16) Álvarez MEPB. Evaluación del impacto que tuvo la familia en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado 6° durante el año 2012 de la institución educativa Manuela Omaña. Rev Edu-Física [Internet]. el 9 de septiembre de 2016 [citado el 26 de octubre de 2017];6(13). Disponible en: http://revistas.ut.edu.co/index.php/edufisica/article/view/957

(17) Borgobello A, Roselli ND. Rendimiento académico e interacción sociocognitiva de estudiantes en un entorno virtual. Educ E Pesqui [Internet]. 2016 [citado el 26 de octubre de 2017];42(2). Disponible en: http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=29845842005