Imaginarios sociales de la discapacidad intelectual en los relatos distópicos de la educación especial en Chile
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Resumen
La Educación Especial desempeña un papel fundamental en la formación y desarrollo de personas con Discapacidad Intelectual (di). En este contexto, el presente estudio se sumerge en la exploración de los Imaginarios Sociales de la Discapacidad Intelectual, focalizándose específicamente en la significación que los profesionales de Educación Especial otorgan a sus prácticas pertenecientes a un Centro de Formación Laboral Especial en Chile. La metodología se sitúa en el paradigma interpretativo socio fenomenológico con un diseño cualitativo. Los resultados obtenidos responden al proceso de levantamiento de categorías emergentes donde se devela una comprensión ambivalente del enfoque y evaluación del desarrollo del aprendizaje, la definición de la metodología de enseñanza, experiencias, desafíos y proyecciones de los estudiantes con discapacidad intelectual. Las convergencias apuntan en las significaciones imaginarias de las prácticas educativas, que se ven permeadas por una lucha en el proceso formativo, donde se identificaron los imaginarios sociales de [Enfoque progresivo], así como el [Abordaje Integral] enlazado con las [Necesidades individuales] presentes en los estudiantes con di. Las conclusiones de la investigación comprenden la presencia de los imaginarios sociales en las prácticas educativas reflejadas en los aspectos de abordaje integral del estudiante con di proyectados hacia la vida autónoma de los estudiantes en sociedad.
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