TY - JOUR AU - Góngora Jaramillo, Gema PY - 2021/06/28 Y2 - 2024/03/29 TI - La naturaleza problematizadora de la Filosofía y su carácter metacognitivo en el proceso de enseñanza JF - Murmullos Filosóficos JA - MF VL - 1 IS - 3 SE - Artículos DO - UR - https://journals.unam.mx/index.php/murmullos/article/view/79814 SP - 38-51 AB - <div class="page" title="Page 3"><div class="section"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>La metacognición es una categoría propia de la psico- logía cognitiva y los estudios de la mente, que paula- </span><span>tinamente ha ido cobrando presencia e in ujo en las investigaciones sobre educación, recon gurando una </span><span>buena parte de las prácticas didácticas, orientadas a </span><span>fomentar el aprendizaje autónomo y autorregulado </span><span>de los alumnos. </span></p><p><span>Ahora bien, la losofía, en tanto disciplina que desa</span><span>- rrolla el pensamiento autónomo en su sentido crítico </span><span>y re exivo, está profundamente vinculada a la meta</span><span>- </span><span>cognición, incluso podemos a rmar que de manera </span><span>latente, tiene una naturaleza metacognitiva. Sin em- bargo, surge aquí una gran interrogante: ¿Dicha natu- </span><span>raleza metacognitiva, resultará su ciente para que a </span><span>través de su proceso de enseñanza, nuestros alumnos </span><span>logren alcanzar y desarrollar niveles de aprendizaje </span><span>metacognitivos? Desde nuestra perspectiva, resulta </span><span>fundamental construir una didáctica losó ca acor</span><span>- de al despliegue de las cualidades disciplinarias del </span><span>quehacer losó co, capaz de alcanzar el aprendizaje </span><span>metacognitivo en los alumnos. </span></p></div></div></div></div> ER -