Journal of Behavior, Health & Social Issues

Revisión de Psicología y salud: Paradigmas de investigación e intervención

MARIO SERRANO — 2025-09-09

No aplica

Effectiveness of maternal teaching procedures in promoting cognitive achievements during mother-child interactions

María del Carmen Quintana Rodríguez — 2025-09-09

El desarrollo psicológico ocurre, principalmente, durante las interacciones madre-hijo. Durante la interacción regular entre madre e hijo, la madre utiliza distintos tipos de procedimientos (e. g. instigar, preguntar, modelar conductas) para guiar, monitorear, moldear y retroalimentar la actividad del niño. Estas conductas facilitan la adqusición de diferentes tipos de habilidades por parte del niño. En el presente estudio se analiza la efectividad de las actividades de enseñanza de la madre en la manera en la que el niño alcanza distintos logros cognoscitivos entre los 29 y los 54 meses de edad. Se analiza la trayectoria de los logros alcanzados por los niños, así como la dinámica interactiva que se establece entre la conducta del niño y de la madre.

Programa multicomponente de autocuidado del pie diabético

Carmen Yosselin Hernández Guillen — 2025-09-09

La diabetes es una enfermedad crónica que se caracteriza por una deficiencia en la producción o utilización de insulina y se encuentra entre las principales causas de muerte en México. Si no se controla adecuadamente, esta condición puede dar lugar al pie diabético, lo cual incrementa el riesgo de amputaciones, ya sean parciales o totales, en los miembros inferiores. Por ello, es fundamental que los pacientes con diabetes adopten conductas de autocuidado para prevenir esta complicación. Objetivo: Evaluar la eficacia de un programa multicomponente cognitivo conductual para desarrollar conductas de autocuidado del pie en pacientes con DM II ingresados en un hospital público. Participaron cinco pacientes. La intervención se llevó a cabo en cinco sesiones con técnicas de psicoeducación, modelado y moldeamiento. Se usó un diseño pretest, postest, con seguimientos semanales y mensual, aplicando los instrumentos: Diabetes Knowledge Questionnaire 24, una checklist sobre autocuidado, un cuestionario de conocimientos sobre autocuidado del pie y autorregistros de conductas de autocuidado. Se realizó un análisis grupal con la prueba rangos de Wilcoxon y uno individual con el Cambio Clínico Objetivo (CCO) y el Porcentaje de Datos no Solapados (PND). Los resultados obtenidos mostraron diferencias significativas en el nivel de conocimiento de autocuidado en la evaluación pretest y postest. Así como valores 20%> de CCO y PND del 100% indicando efectividad del tratamiento; aunque hubo muerte experimental y solo un paciente completó al 100% el programa. Se discute la importancia de implementar programas que fortalezcan conocimientos y autocuidados que eviten complicaciones graves como el pie diabético

Dificultades en el proceso de investigación en la educación superior

Norma Flores-González — 2025-09-09

Actualmente, existe un bajo índice de preparación y realización de trabajos de investigación en la Licenciatura en Enseñanza del Francés. Por lo tanto, el propósito de este estudio es caracterizar las dificultades de los estudiantes a partir de sus propias opiniones al realizar el proceso de elaboración de una investigación desde un enfoque cualitativo, alcance descriptivo y corte longitudinal. Para ello, ocho participantes intervinieron en tres entrevistas. Los resultados permitieron caracterizar las dificultades de la investigación agrupadas en tres categorías: 1. Formación en competencias de investigación con un manejo de los conceptos de investigación a nivel teórico. 2. Competencias investigativas que enmarcan las dificultades o faltas de competencias en el plano práctico para plantear el problema, formular objetivos, elaborar el marco teórico, realizar diseños metodológicos, elegir técnicas e instrumentos, redactar un expediente académico y en lengua extranjera. 3. Actitudes hacia el proceso de investigación que muestran interés e iniciativa por la investigación a pesar de tener experiencia elemental y dificultades para realizarla. Esto permite reflexionar sobre la importancia de la práctica en relación a la teoría, lo que representa una brecha entre conocimiento y aplicación, enfatizando la necesidad de una metodología de enseñanza para atenderla. En conclusión, la investigación requiere tanto conocimientos teóricos fundamentados como competencias investigativas que ayuden a poner en práctica lo aprendido, sistematizar la información y describir un objeto de estudio.

Relación entre los factores interpersonales, niveles de cortisol y comportamientos agresivos en adolescentes adictos con antecedentes delictivos

Arely Hernández Rodríguez — 2025-09-09

Introducción: La OMS señala que a nivel mundial existen 200,000 homicidios entre los jóvenes de 10 a 29 años, la mayoría de los homicidas son varones. México ocupa el primer lugar en esta categoría de comportamientos, con una mayor prevalencia en los adolescentes varones. Son escasos los estudios que relacionen los factores hormonales con los factores comportamentales en esta población.

Objetivo: Evaluar la relación entre los factores interpersonales, niveles de cortisol y comportamientos agresivos en adolescentes adictos con antecedentes delictivos

Metodología: Se reclutaron 12 adolescentes con antecedentes delictivos y 12 adolescentes sin antecedentes delictivos. Se les aplicaron cuestionarios sobre datos generales, agresión reactiva y proactiva, impulsividad, agresión y una entrevista de psicopatía. Se les tomo muestra de saliva diurna para la cuantificación posterior de cortisol por ELISA.

Resultados: Los adolescentes con antecedentes delictivos presentan niveles significativamente más altos de agresión reactiva (t=3.29, p˂0.005) y proactiva (t=6.72, p˂0.001); además, presentan mayores niveles de impulsividad general (t=2.8, p˂0.03) y de impulsividad no planeada (t=2.58, p˂0.02). Este grupo de adolescentes presentaron niveles considerablemente altos de agresión física (t=6.55, p˂0.001), hostilidad (t=2.79, p˂0.02), ira (t=3.95, p˂0.002) y agresividad verbal (t=2.95, p˂0.008). Los adolescentes con antecedentes delictivos presentaron niveles considerablemente altos en los rasgos psicopáticos interpersonales (t=4.44,p˂0.0001) y afectivos(t=6.97,p˂0.0001), en la impulsividad, en el estilo de vida parasitario e irresponsabilidad (t=4.95,p˂0.0001), en el comportamiento antisocial y en la falta de autocontrol (t=7.25,p˂0.0001); al clasificar el nivel de psicopatía, los adolescentes con antecedentes delictivos presentan un nivel medio de psicopatía y los del grupo control tienen niveles bajos de psicopatía (t=8.33,p˂0.0001). Referente a los niveles de cortisol, los adolescentes con antecedentes delictivos presentaron niveles menores de cortisol en saliva en los quince minutos después de despertar (t=-2.53, p˂0.02) y a los treinta minutos después de despertar (t=-2.43, p˂0.03). Se encontró que los niveles de cortisol al despertar están inversamente relacionados con la hostilidad (R=-0.499) y con la agresión reactiva (R=-0.47) y proactiva (R=-0.45). Mientras que los niveles de cortisol antes de dormir también presentan una correlación inversa con los niveles de agresión reactiva (R=-0.47), agresión proactiva (R=-0.57) y el factor hostilidad (R=-0.41).

Conclusión: Los adolescentes con antecedentes delictivos presentan mayores niveles de agresión, de impulsividad, mayores rasgos psicopáticos interpersonales, afectivos, de comportamiento parasitario y una considerable falta de control. Con niveles medios de psicopatía mayores que el grupo control. Los niveles de cortisol al despertar y antes de dormir son inversamente proporcionales a los niveles de hostilidad, agresión reactiva y proactiva.